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040 _aUniagraria
_bspa
_erda
041 _aspa
_hspa
082 0 4 _a372.891/
_bC766c
111 _aConversatorio relevancia social de la geografía escolar y la educación geográfica :
_cMedellín - Colombia
_d2020 : nov. 17 y 19
_9244
245 _aConversaciones sobre la dimensión formativa de la geografía y la educación geográfica
_cconferencistas Alexander Cely Rodríguez... [y otros diez] ; compilado por María Raquel Pulgarín Silva
264 _aBogotá :
_bSociedad Geográfica de Colombia,
_c2021
300 _a276 páginas
_bilustraciones, gráficas, fotografías ;
_c24 cm.
336 _2rdacontent
_atexto
_btxt
337 _2rdamedia
_ano mediado
_bn
338 _2rdacarrier
_avolumen
_bnc
504 _aIncluye bibliografía páginas 275 - 276.
505 _aCapítulo 1. Enseñar y aprender geografía: conceptos y experiencias en la escena contemporánea. Capítulo 2. Geografia escolar e sua relevância social: aportes teórico-metodológicos para uma proposta de atuação docente. Capítulo 3. El papel de la geografía escolar en la formación ciudadana y la educación para la paz, una oportunidad. Capítulo 4. Paisaje y territorio. Dualidad geográfica: retos sociales y educativos. Capítulo 5. Desigualdad geográfica en Colombia, Una lectura desde la educación y la ciudadanía enraizadas en el territorio. Capítulo 6. Educación geográfica y geografía escolar. Capítulo 7. Las prácticas de enseñanza de la geografía escolar y la trazabilidad del saber geográfico en las aulas. Capítulo 8. Pendientes clave en la enseñanza de la geografía y la validez universal de los conceptos. Capítulo 9. Geografía en movimiento: del aula a la calle y de la calle al aula Marcos de interpretación para el análisis geográfico.
520 _aEI presente libro es resultado de la conversación entre colegas estudiosos de la didáctica de la geografía, investigadores de varias universidades del contexto nacional e internacional, alrededor de tópicos como: el valor de la geografía escolar en la formación de los estudiantes; la educación geográfica como necesidad en el mundo de hoy, los aportes de la geografía escolar al desarrollo una ciudadanía comprometida con el conocimiento de los espacios que habitamos y acerca de nuevas formas de educar geográficamente. Es un texto que permite identificar relaciones de proximidad en los argumentos y propuestas de los autores, donde los saberes compartidos son de carácter propositivo; en los que se consideran preguntas clave en el campo de la enseñanza de la geografía y su finalidad, así como el impacto del conocimiento geográfico en proyección a motivar una educación contextualizada mediante la presentación de diversas formas didácticas de llevar al aula contenidos geográficos que pueden ser leídos desde el estudio de los espacios cotidianos; los cuales buscan ser pensados y comprendidos a partir de la fundamentación teórica y metodológica de la disciplina geográfica y de las ciencias de la educación, en particular de la didáctica. La educación promovida desde la enseñanza de la geografía aporta a la superación de las visiones fragmentadas del mundo de la vida, permite el abordaje de los problemas presentes en los territorios, le apuesta a desarrollar competencias que Morin (2015) llama competencias existenciales, aquellas que pueden provocar una regeneración de la cultura y la introducción de temas vitales en la enseñanza. (Tomado de la fuente).
650 0 _aEnseñanza de la geografía
_9229
650 0 _aDidáctica de la geografía
_9228
650 0 _aEnseñanza de la geografía
_9229
650 0 _aCiencias de la educación
_9231
700 _aCely Rodríguez, Alexander
_9232
700 _aGarcía de la Vega, Alfonso
_9234
700 _aSoler Osuna, Diana
_9235
700 _aParra Ospina, Jaime Andrés
_9236
700 _aRamos Bello, Juan Carlos
_9237
700 _aCavalcanti, Lana de Souza
_9238
700 _aEspinosa Rico, Miguel
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700 _aGurevich, Raquel
_9240
700 _aEspinosa López, Rodolfo
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700 _aBabilonia Ballesteros, Rosa
_9242
942 _cBK
_n0
999 _c37694
_d37694